高中书生高中2019届高考历史一轮复习策略

一、根据历年全国试卷考察的基本趋势及特点制定复习的策略
（一）基本趋势：“变与不变”
考察方向、目的、内容的不变：即历史学科四项基本能力：获取解读信息能力，调动运用知识能力，描述阐释能力，论证探讨能力；
考试要求的变化：
（1）注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。交流与合作的学习能力，适应未来社会发展需要不断变化的能力。 
（2）注重体现学科素养的考察；学科思维的应用，逐渐摆脱僵化思维方式的试题
复习要求：教学强调“教”和“学”的灵活
着重考查主体知识的掌握、理解、应用， 选择题和主观试题的解答需要应用多方面知识才能够完成。 从单一性走向多重性；从死记硬背走向灵活应用 
试题呈现多样化组成形式要求我们具备这样一些能力
（1）时空结合——分析能力
（2）历史地图与文字结合 ——解读分析能力
（3）材料与观点结合——甄别能力
（4）数据表格分析——数据分析能力
（5）史论结合的形成——推理判断能力
（二）试题设计的原则
求稳：保持原有的题目考察的难度和基本类型
求新：论证，开放，说明
故复习时注重历史复习内容的把握
侧重点： 依托教材阶段特征，时代背景，
切入点：整合教材通史的角度，人文的角度
落脚点：回归教材基础知识，主干知识，基本概念
高站点：从高占位的角度考察学生的认知能力和水平。
（三）命题视野与复习的角度
（1）宏观视野命题： 
（2）微观角度：从具体历史现象看社会变化； 
（3）从通史观的角度：古今贯通
（4）整体史观命题：关联和比较
（四）论证题的基本要求
（1）开放性：观点开放，注意问题的角度，材料的应用
（2）论证形式和内容
形式：材料呈现方式多样式，论证角度多重式
内容：丰富多样的知识考察与家国情怀的结合
论证的类型：
①、史实论证：原因、过程、结果、特征、影响。
②.观点论证：对某些观点能够提出自己的见解，并要求独立阐明自己的观点。
③.问题论证：发现问题，并提出解决问题的策略。
④.史料论证:提取概括信息，合理解读
（3）论证方法和要求：
依据史料（材料）论证； 
依据史实论证 
重视试题所提供的的材料能够作出合理的解读； 
重视知识的信息调动和应用， 
 重视通史观的应用，同时又关注阶段特征的分析。 
重视学生的创新认识和逻辑的应用好，语言表达 
（4）论证层次：由浅入深；原因到结果；现象到本质；个别到规律 
评分标准： 按观点给分，按层次给分，按史实给分。 
  二、根据2018年高考阅卷学生的得分失分情况提出复习要求和建议
（一）领会考纲课标，明确复习目标      
考纲的总体目标：通过对基础知识的掌握，考查学科素养和学习能力，考察科学历史观指导下的分析问题解决问题的能力。
要求：对照考纲课标复习   对一纲多本下的教材进行适当融合，我自己主要是人民版补充的多些，关注频繁考到的考点
（二）考纲的能力要求方面   
获取和解读历史信息-----材料或情景及设问
调动和运用知识---------概述事物、阐述事物、论证事物、探讨事物
（三）注重对历史概念的解读如;民族主义、民主主义，特定的历史背景下历史概念的特有含义
（四）一轮复习要拉通史线索（审题必须审时间空间）适当补充一些重大事件（如这几年考的东汉的庄园、近代军阀割据，教材上没有，学生根本也不知道有那回事）特别是社会转型时期的相关阶段特征及史实
复习的过程中可以适当扩大学生的阅读面，有些材料可结合选修看（如果没有上的话也没关系）如儒家思想里面就有人物评说里的孔子，三民主义可以读一读孙中山，维新思想可以读一读改革与回眸的维新变法。
题目的训练上可以把41题当常规训练，开放性题，有话写，史论结合，好得分。